教师师德、师风建设

做一个高素质的人民教师。改革开放以来，经济高速发展，到了二十一世纪，贫富差距逐渐拉大。受社会实用主义的影响，形成了拜金主义思想，导致越来越多人追求名利而道德沦丧。

受大环境的影响学校老师所面临的问题：

⑴与公务员及其它享有更好待遇的人进行对比，落差感大，心理不平衡，严重者，仇视社会；

⑵独生子女居多且严重叛逆再有家长袒护，老师难于管理，只能压抑受气，对一些学生、家长记恨在心；

⑶社会实践少，交际范围不广，让很多老师目光短浅，性格怪僻，喜欢自高自傲，自以为是。

近年来，校园事件频发，从最初的校园安全，到老师罢课，目前又到了老师虐童、猥亵学生事件……

如何让老师感受职业幸福？

如何让老师与学生、家长良好相处？

如何让老师放下自我、虚心学习？

如何让老师团队更具有凝聚力和执行力？

如何让老师们都在学校找准定位努力建设和谐校园?

这是社会问题，也是每个学校需要解决的问题

和谐校园组委会作为学校全方位的服务平台，为推进中国教育进步做贡献，在此问题上特别设计了《天下良师》的课程：

1、世界上永恒不变的成功法则：团队精神（增强团队凝聚力）；

2、增强学校内部核心竞争力，建立一支学习型团队，提升教职工竞争力、责任心、忠诚度；

3、做事“物超所值十倍以上”（以结果为导向的做事原则，增强教职工主人翁意识）；

4、以“孝道”为入口，定位教师自身角色，树立正确的人生观、世界观、价值观；

5、陶冶真诚的职业道德情感，树立职业正义感、职业责任感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感、职业幸福感。

1、对教师工作的促进作用：提升教育教学动力，调整教师与教师、教师与学生、教师与领导、教师与家长、教师与社会之间的关系，促进良好的社会公众评价；

2、对教育对象的教育作用，当教师按照教师职业道德作为时，会使道德要求具体化、人格化，从而使学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性；

3、对教师修养的引导作用：认准定位，主动研究问题，寻找方法，提高研修创新能力，进一步增强教师的使命感和荣誉感（善为师者，既美其道，有慎其行）；

4、对社会文明的示范作用：重塑教师的社会形象（师者为师亦为范，学高为师，德高为范）。