班主任教育学生2个案例

彤彤妈向班主任告状：孩子的空竹棍被同学菲菲拿走了。

　　班主任没有当面批评菲菲，而是给她留了张纸条，上面写着：“我是彤彤的空竹棍，不小心走错门来到你家，现在，我很想念我的主人，请把我送回家吧！”

　　第二天，彤彤打开储物柜后看到，自己心爱的空竹棍又回来了。

　　这位给学生留字条的班主任叫郑丹娜，是垂杨柳中心小学的老师。16年来，她用传纸条的方式和学生说了400万字“悄悄话”，孩子们呢，也乐于敞开心扉说出自己的“秘密”。

　　“身为班主任，必须得懂‘攻心术’，只有知道孩子们在想什么，才能对症下药。”今年36岁的郑丹娜说起学生，滔滔不绝。

　　用什么方式才能走进孩子们的内心世界呢？长期担任班主任的郑丹娜发现，多数独生子女缺少倾诉空间，于是，她尝试着让孩子们写“悄悄话”，用平等的视角与他们交流。

　　最初，“悄悄话”是写在本上的。孩子们不会写，郑丹娜就发动家长帮助表达情感，画图、写拼音，都可以。慢慢地，白纸上的图画变成了文字，再后来，一句话变成了一段话……郑丹娜看在眼里，喜在心头，每一句“悄悄话”，她都认真回复。渐渐地，她走进了孩子的情感世界，感受到他们的喜怒哀乐。

　　现在，“悄悄话”本变成了小纸条箱，用郑丹娜的话说，“可以更好的保护孩子的隐私”。特别是对于犯错的孩子，尤其奏效。

　　 课间操，学生巍巍从同学书包里翻出机器猫铅笔刀藏到自己口袋里，看到这一幕的郑丹娜当时没做声。午休时，她在全班讲了偷拿东西的害处，然后和学生一起做了个游戏：所有的人都到教室外排队，再按顺序，每人单独回到教室半分钟。10多分钟后，当师生重新回到教室时，丢东西的同学兴奋地喊：“老师，我的机器猫铅笔刀找到啦！”

　　当天，巍巍的“悄悄话”是这样写的：“老师，今天我错了，请您原谅我，谢谢您给我保密。”看着简短的几句话，郑丹娜非常激动，她回复：“老师理解你，你只是因为好奇，下次如果喜欢同学的东西，一定要对他说：我想借看一下。说了就是借，不说就是偷，虽然一字之差，区别好大好大。”后来，这个孩子再没犯过同样的错。