培训方案
什么是高效课堂？如何建造高效课堂？
和谐君的好朋友尹老师最近一段时间很烦恼，她作为初二学生的班主任，工作已经很努力了，甚至有时候感到身心疲惫，可是课堂实效却不尽如人意。
课间忙着找学生谈心，课后找学生辅导，急得够呛，可是再看看学生，离开老师的眼就不知道学习了。
也曾听到老师抱怨说：“学生学习一点自觉性也没有，根本就不知道学习，天天都是老师逼着学习。”还有的老师说：“我都讲了好多遍，他们还是什么也不会，我是真没有办法了。”
这让和谐君想到网上一个段子：
老师纷纷表示认同，甚至有老师表示：还有拉个伴一起回去的！
这是什么原因呢？
和谐君觉得老师讲了好几遍，学生可能一遍也没有真正听进去。
造成这种局面的原因，就是学生没有自主学习的内动力，没有迫切想学习的愿望，没有追求的目标，没有在学习中寻找到快乐，缺乏学习的主动性。
这里有社会大环境的因素，有家庭的因素，有学生个人的因素，也有学校管理的因素。和谐君认为，更有我们长期课堂教学学生被动接受知识的因素。
社会大环境我们改变不了，我们应该去做我们能办到的事情，那就是从课堂教学结构入手，把学生从被动地接受知识，逐步转变为自主地、主动地、创造性地学习，建造高效课堂。
什么是高效课堂
“高效课堂”是对应于传统课堂的“低效”“无效”甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”范畴，很好地补充了有效教学所不具有的指向的准确性。
高效课堂立足“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，找到了这个“支点”，才能破解教育的诸多困惑，实现教书与育人的统一，最终实现“高效课堂”的高效率、高效益、高效果，实现我校自主高效、教学相长、其乐融融的“幸福课堂”。
高效课堂从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。
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最终实现三个解放，即解放学生、解放教师、解放学校。高效课堂与众不同的教育价值解读：教育即解放、教师即开发、学生即创造、教室即成长。
高效课堂既是方法，也是行动；既重知识，更重生成，真正实现素质教育与升学目标的统一。
和谐号名师到校《高效课堂》培训课程，本课程由知名校长和著名教育管理专家组成，具备丰富的实践经验。
从高效课堂的衡量标准、高效课堂的有效性、高效课堂的两个中心、传统课堂与高效课堂的对比分析、“271”解、“271”高效课堂实操解读等多方面、全方位的教你如何打造高效课堂。
课程内容
ABOUT
一、高效课堂的衡量标准
（一）引起学生兴趣的课堂是高效课堂
（二）促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂
（三）促进学生积极思维的课堂是高效课堂
（四）关注全人教育的课堂是高效课堂
（五）是不是真正按教学进度并为开放的课堂
二、高效课堂的有效性
教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人教育价值需求。
三、高效课堂的两个中心
在教学关系上，一切以学习为中心；
在师生关系上，一切以学生为中心。
四、传统课堂与高效课堂的对比分析
五、“271”解
（一）“271”的由来
（二）271划分的内涵
1、学习内容方面
2、学生组成方面
3、影响学生成绩的因素
4、271课堂模式的时间分配
六、“271”高效课堂实操解读
一、271高校课堂学习的三个阶段
1、预习自学
2、高效课堂
3、训练拓展
二、271高效课堂学习的五个基本步骤
1、读书自学，自主探究
2、完成学案，训练应用
3、分组合作，讨论解疑
4、展示点评，总结升华
5、总结反醒，当堂检测
三、271高效课堂备课要求和课堂教学规范
（一）集体备课
1、总体要求2、具体要求
（二）个人备课
1、总体要求2、具体要求
（三）课堂教学基本要求
1、建设高校课堂2、上课基本要求3、自学要求
四、271高效课堂小组建设
培训流程：
事前：
在课程前的3-5天，和谐号的咨询顾问会通过发调研问卷的方式对贵校目前现状及此次课程需要解决的问题进行调研，然后由和谐号讲师团为贵校量身制定学习方案。
事中：
课程当天，专家讲师会提前到贵校与校长单独沟通，确定课程内容，最大化确保学习针对性。
事后：
由和谐号客服人员为贵校提供后续跟进服务，确保结果落地。
课程预定：长按图中二维码，填写申请表，一键报名！
