“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。“有效教学”是指教师遵循一定的教育、教学规律，以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入,取得尽可能多的教学效果。“新课程下有效教学策略”是指教师运用新课程理念在实施新课程中为实现教学目标或教学意图、使学生掌握有效学习策略而采用的一系列具体的问题解决行为方式。

（一）“有效使用教材策略”的探索。

1．有效利用教材资源。

2．改变教材信息资源的呈现形式或调整、补充教材资源。

（二）“有效备课策略”的探索。

1、明确的教学目标。教学目标是判断教学是否有效的直接依据

2、教学材料的准备与处理。教学材料的选取要符合学生的实际水平。

3、教学行为和组织形式的选择。教学行为的选择应是符合学生年龄特点的。

4、单元分组备课

5、动态生成：备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断积累创新

（三）“有效上课策略”的探索。

策略一：培养学习能力。

1.培养学习兴趣

2.训练思维意识与方法知识的获取是其思维的结果，在课堂教学中我们要注重训练学生的思维意识与方法。

3.培养综合能力

策略二：采用异步教学法。

异步教学，是指以班级教学为背景，以个别教学为基础，以小组教学为依托，将班级教学、小组教学和个别教学有机结合，交替使用的一种教学形式。我们在采用异步教学法时，把班定步调、组定步调和自定步调结合起来，从学习内容和进度上的“大同小异”到“小同大异”，使各类学生各显其能，各得其所。

策略三：体现各学科特点的策略。